Озерні природно-аквальні комплекси та їх вивчення у шкільній географії

дипломная работа

ВСТУП

Актуальність теми: у загальній класифікації природно-аквальних комплексів (за Ф.М. Мільковим) виділяють озерні природно-аквальні комплекси. Вони широко представлені на різних материках, є і в Україні. Проте досліджень указаних природно-аквальних комплексів небагато. І в друкованих працях не відображено чинників їх формування. Зазначене головним чином і зумовило вибір проблеми нашого дослідження. Обрана нами тема являється однією з важливих частин географічної науки. Саме ця тема розкриває біотичний та абіотичний аспект взаємодії найголовніших компонентів озера як комплексу. Але окрім цього нас зацікавило те, яке місце озерних природно-аквальних комплексів у шкільному курсі географії. Брак часу на вивчення озер на уроках географії спонукав нас до розробки нових можливих форм їх вивчення. В діапазон нашого дослідження входять як озера світу так і України та Полтавщини. Озера - це своєрідні водні природні комплекси, що різко відрізняються від оточуючих комплексів суходолу. Лише на території України майже 20 тисяч озер різного походження. Серед них понад 7 тисяч площею 0,1 кмІ і більше. Вони утворюють озерні краї.

На протязі усього шкільного курсу географії за шкільною програмою передбачено вивчення озер. Лише у 9-их і 10-их класах на них майже не звертається увага. А у 6-му, 7-му і 8-му класах до озер приділяється більша увага. Тому нами було вирішено розробити деякі рекомендації по вивченню озер у школі та у позашкільний час. Так ми спробуємо розробити деякі методичні рекомендації по роботі у даній галузі.

З наукової точки зору, характеристика і зібрання воєдино інформації про озера світу, України, а тим більше Полтавщини принесе якісно нові знання у галузі фізичної географії. Також корисним буде систематизувати знання з цієї теми, що матиме користь для учнів вищих та інших навчальних закладів, не винятком є й школа -- з практичної точки зору. Озера є у всіх регіонах світу та нашої країни. І у кожному з регіонів показники озерних природно-аквальних комплексів різняться.

Вивченням озер займається наука лімнологія (озерознавство). Всі процеси, що проходять в озерах, -- геологічні, фізичні, хімічні, біологічні - вона вивчає комплексно, у взаємозвязку з водозбором озера. Великий вклад в розвиток лімнології зробили російські і радянські вчені Д.Н. Анучін, Л.С. Берг, С.Д. Муравєйський, Г.Д. Верещагін, Л.Л. Россолімо та інші.

Переглянувши знайдену літературу і джерела з теми, ми дійшли висновку, що дана проблема розкрита недостатньо, а подекуди поверхово. Так, обрана нами тема слабо висвітлена у підручниках гідрології, а подекуди взагалі фрагментами. Це такі як Давидов Л. К. та інші „Общая гидрология”, Матвеев Н.П. Сєраєв Н.А. „Полевая практика по гидрологии”, Михайлов В.Н., Добровольський А. Д. „Общая гидрология”, Пустовойт С.П. „Загальна гідрологія”. З таким же успіхом розкрита дана проблема у книгах Муранова А.П. „Голубые очи планеты”, Швеця Г.І. „Голубі перлини України”. Деякі ньюанси по шкільному курсу географії висвітлені у книгах: Шипович Є.Й. “Методика викладання географії”, Душина И.В., Понурова Г.А. “Методика преподавания географии”, Кобернік С.Г. та ін. “Методика викладання географії в школі”, Дьяконов К.Н. та ін. “Современные методы географических исследований”. На превеликий жаль в журналах і газетах по даній темі написано замало робіт. А ті, що були знайдені відкривають лише окремі аспекти теми. Інформації про озера Полтавщини дуже мало, а про методи дослідження озер можна знайти у практикумах. В нашій роботі ми використовували й інтернет джерела. Але інформація в них представлена фрагментально і деякі важливі для нас питання тут не розглядаються. Частіше на сайтах розглядаються якісь унікальні й цікаві особливості озер. Слід також відзначити те, що інтернет-джерела добре забезпечені ілюстративними матеріалами.

Обєкт дослідження: озера світу та України.

Предмет дослідження: ознаки озер світу та України як природно-аквальних комплексів.

Мета дослідження: охарактеризувати озерні природно-аквальні комплекси світу, України і Полтавщини, та розробити методичні підходи до їх вивчення у шкільній географії.

Завдання:

- дати загальну характеристику природних компонентів в озерних природно-аквальних комплексах;

- зясувати види взаємодій природних компонентів в озерних природно-аквальних комплексах;

- обґрунтувати географічно-краєзнавчий підхід до вивчення природно-аквальних комплексів.

Методи дослідження: при розкритті даної теми ми використовували методи обробки географічної інформації - описовий, спостереження, порівняльний, системного аналізу, синтез. Так описовий метод використовувався практично в усіх розділах, спостереження при розгляді живих організмів та озер Полтавської області, порівняльний при характеристиці біотичних та абіотичних складових різних озер, системного аналізу при класифікації, синтезу при поєднанні інформації з джерел і власних спостережень. Структура роботи: дипломна робота складається з трьох розділів, які у свою чергу поділяються ще й на підрозділи. Перший розділ називається «Загальна характеристика природних компонентів в озерних ПАК», він складається з чотирьох підрозділів де основна увага приділяється взаємодії абіотичних компонентів. Другий розділ - «Взаємодія природних компонентів в озерних ПАК», складається з трьох підрозділів і висвітлює взаємодію біотичних чинників. Тут зясовуються усі види взаємодій і в кінці наведена класифікація озерних ПАК. Третій розділ - «Географічно-краєзнавчий підхід до вивчення природно-аквальних комплексів», складається з двох підрозділів. Тут описане те, яке місце займає вивчення озер у шкільному курсі географії, а також способи їх вивчення. Робота має обсяг 73 сторінки, 18 додатків та було використано 61 джерело.

Делись добром ;)