1. Подготовка к занятию

Содержание

• Тема 1. Изучение темы «Ориентирование на местности» (2 часа)
• Тема 2. Изучение тем «План» и «Карта» (2 часа)
• Тема 3. Изучение темы «Тепловые пояса » (2 часа)
• Тема 4. Изучение темы «Краткие сведения о Солнечной системе» (2 часа)
• 7.Форма отчетности
• Тема 5. Изучение темы «Краткий обзор материков» (2 часа)
• 5. Внеаудиторная самостоятельная работа
• 6. Индивидуальные задания
• 7.1. Форма отчетности
• Тема 6. Изучение темы «Природные зоны Евразии» (2 часа)
• 7. Форма отчетности
• Тема 1. Применение картографических пособий (4 часа)
• 1. Подготовка к занятию
• 1.3. Проработайте тестовые задания.
• 2. План проведения занятия
• 3. Форма отчетности
• Тема 2. Изучение темы «Краткий обзор материков (4 часа)
• 1. Подготовка к занятию
• 1.3. Проработайте тестовые задания.
• 2. План проведения занятия
• 3. Форма отчетности
• Тема 3. Изучение темы «Природа Беларуси» (4часа)
• 1. Подготовка к занятию
• 1.2. Проработайте тестовые задания.
• 2. План проведения занятия
• 3. Форма отчетности
• Содержание самостоятельной работы
• Литература
• Термин «ориентирование» в переводе с латинского означает определение своего положения относительно: а) запада, б) севера, в) востока, г) юга.
• Часть земной поверхности, которую видит наблюдатель вокруг себя на ровной открытой местности, называется: а) кругозором, б) горизонтом, в) обзором, г) простором.
• Для определения сторон горизонта запад-восток надо в полдень стать: а) спиной к Солнцу, б) лицом к Солнцу, в) лицом к северу, г) спиной к северу.
• Установите последовательность формирования у учащихся первоначальных понятий в процессе изучения темы «Ориентирование … »: а) стороны горизонта, б) горизонт, в) компас, г) линия горизонта.
• Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Ориентирование …», с их примерами.
• Установите соответствие типов климата с временами года, которые в них наблюдаются.
• Установите соответствие изображений с их признаками.
• Установите соответствие тем начальной физической географии с методическими особенностями их изучения.
• Установите соответствие условных знаков плана местности с их достоинствами.
• Установите соответствие первоначальных понятий учащихся о границах тепловых поясов с содержанием выполняемых действий по их формированию.
• Установите последовательность формирования у школьников представлений об основных сторонах горизонта: а) север, б) запад, в) восток, г) юг.
• Установите соответствие изображений с их признаками.
• Установите соответствие тепловых поясов с падением лучей Солнца на поверхность Земли в их пределах.
• Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
• Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
• Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
• Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
• Установите соответствие небесных тел с их признаками.
• Установите соответствие подготовительной работы по формированию у школьников временных представлений с ее содержанием.
• Установите соответствие небесных тел с их признаками.
• Установите соответствие временных представлений с действиями, выполняемыми с глобусом в процессе их формирования.
• Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
• Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
• Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
• Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
• Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
• Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
• Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
• Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
• Установите соответствие типов понятий с их примерами.
• Установите соответствие этапов формирования общих понятий с их содержанием.
• Установите соответствие групп знаний с особенностями их формирования у школьников.
• Установите соответствие типов каузальных связей с их примерами.
• Установите соответствие типов представлений с их примерами.
• Установите соответствие типов понятий с особенностями их овладения учащимися.
• Установите соответствие типов представлений со способами их формирования.
• Установите соответствие уровней сравнения объектов с их содержанием.
• Установите соответствие типов понятий с их примерами.
• Установите соответствие лесов Евразии с породами деревьев, их составляющих.
• Установите соответствие типов понятий с их примерами.
• Установите соответствие частей тайги лесной зоны Евразии с породами деревьев, в них произрастающих.
• Установите соответствие типов понятий с их примерами.
• Установите соответствие групп животных лесов Евразии с их примерами.
• Установите соответствие типов понятий с их примерами.
• Установите соответствие групп животных лесов Евразии с их примерами.