Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.

Типы понятий: 1) единичные, 2) собирательные.

Варианты соответствий: а) Земля, б) Солнечная система, в) Солнце, г) Южные материки, д) Луна, е) Большая Медведица, ж) звезды, з) Северные материки, и) большие планеты.

13. Содержание

    • Тема 1. Изучение темы «Ориентирование на местности» (2 часа)
    • Тема 2. Изучение тем «План» и «Карта» (2 часа)
    • Тема 3. Изучение темы «Тепловые пояса » (2 часа)
    • Тема 4. Изучение темы «Краткие сведения о Солнечной системе» (2 часа)
    • 7.Форма отчетности
    • Тема 5. Изучение темы «Краткий обзор материков» (2 часа)
    • 5. Внеаудиторная самостоятельная работа
    • 6. Индивидуальные задания
    • 7.1. Форма отчетности
    • Тема 6. Изучение темы «Природные зоны Евразии» (2 часа)
    • 7. Форма отчетности
    • Тема 1. Применение картографических пособий (4 часа)
    • 1. Подготовка к занятию
    • 1.3. Проработайте тестовые задания.
    • 2. План проведения занятия
    • 3. Форма отчетности
    • Тема 2. Изучение темы «Краткий обзор материков (4 часа)
    • 1. Подготовка к занятию
    • 1.3. Проработайте тестовые задания.
    • 2. План проведения занятия
    • 3. Форма отчетности
    • Тема 3. Изучение темы «Природа Беларуси» (4часа)
    • 1. Подготовка к занятию
    • 1.2. Проработайте тестовые задания.
    • 2. План проведения занятия
    • 3. Форма отчетности
    • Содержание самостоятельной работы
    • Литература
    • Термин «ориентирование» в переводе с латинского означает определение своего положения относительно: а) запада, б) севера, в) востока, г) юга.
    • Часть земной поверхности, которую видит наблюдатель вокруг себя на ровной открытой местности, называется: а) кругозором, б) горизонтом, в) обзором, г) простором.
    • Для определения сторон горизонта запад-восток надо в полдень стать: а) спиной к Солнцу, б) лицом к Солнцу, в) лицом к северу, г) спиной к северу.
    • Установите последовательность формирования у учащихся первоначальных понятий в процессе изучения темы «Ориентирование … »: а) стороны горизонта, б) горизонт, в) компас, г) линия горизонта.
    • Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Ориентирование …», с их примерами.
    • Установите соответствие типов климата с временами года, которые в них наблюдаются.
    • Установите соответствие изображений с их признаками.
    • Установите соответствие тем начальной физической географии с методическими особенностями их изучения.
    • Установите соответствие условных знаков плана местности с их достоинствами.
    • Установите соответствие первоначальных понятий учащихся о границах тепловых поясов с содержанием выполняемых действий по их формированию.
    • Установите последовательность формирования у школьников представлений об основных сторонах горизонта: а) север, б) запад, в) восток, г) юг.
    • Установите соответствие изображений с их признаками.
    • Установите соответствие тепловых поясов с падением лучей Солнца на поверхность Земли в их пределах.
    • Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
    • Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
    • Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
    • Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
    • Установите соответствие небесных тел с их признаками.
    • Установите соответствие подготовительной работы по формированию у школьников временных представлений с ее содержанием.
    • Установите соответствие небесных тел с их признаками.
    • Установите соответствие временных представлений с действиями, выполняемыми с глобусом в процессе их формирования.
    • Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
    • Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
    • Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
    • Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
    • Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
    • Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
    • Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
    • Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
    • Установите соответствие типов понятий с их примерами.
    • Установите соответствие этапов формирования общих понятий с их содержанием.
    • Установите соответствие групп знаний с особенностями их формирования у школьников.
    • Установите соответствие типов каузальных связей с их примерами.
    • Установите соответствие типов представлений с их примерами.
    • Установите соответствие типов понятий с особенностями их овладения учащимися.
    • Установите соответствие типов представлений со способами их формирования.
    • Установите соответствие уровней сравнения объектов с их содержанием.
    • Установите соответствие типов понятий с их примерами.
    • Установите соответствие лесов Евразии с породами деревьев, их составляющих.
    • Установите соответствие типов понятий с их примерами.
    • Установите соответствие частей тайги лесной зоны Евразии с породами деревьев, в них произрастающих.
    • Установите соответствие типов понятий с их примерами.
    • Установите соответствие групп животных лесов Евразии с их примерами.
    • Установите соответствие типов понятий с их примерами.
    • Установите соответствие групп животных лесов Евразии с их примерами.